Så klart! på turné
Så klart! är mitt och Heléne Nordbergs läromedel i svenska som språkval. Nu är det dags för vårens lilla sverigeturné där vi presenterar läromedlet och ger praktiska tips om hur man kan arbeta med det.
Svenska som språkval är ett ämne som glöms bort, eleverna är ofta omotiverade och det är svårt att hitta uppgifter som passar dem. I Så klart! har vi samlat våra bästa uppgifter som vi använt i våra språkvalsgrupper. Inget mer klipp och klistra, ingen mer stress och ångest inför lektionerna - här har du en lärobok med massor med uppgifter som kommer att räcka i flera år. Gå gärna in och läs mer om Så klart! på http://www.bonnierutbildning.se/butbweb/index2.aspx?s=826, klicka på svenska i vänstra kolumnen, sedan språkval.
Du är hjärtligt välkommen på inspirationskvällar i svenska i följande städer:
Borås, Scandic Plaza, 30 januari
Skövde, Scandic Billingen, 31 januari
Kalmar, Calmar Stadshotell, 6 februari
Växjö, Elite Stadshotell, 7 februari
Malmö, Radisson SAS Hotel, 7 mars
Helsingborg, Elite Marina Plaza, 8 mars
Stockholm, Nürnberghuset, 13 mars
Norrköping, Elite Grand Hotel, 15 mars
Örebro, Elite Stora Hotellet, 20 mars
Karlstad, Elite Stadshotellet, 21 mars
Anmäl dig på Bonniers hemsida eller genom din skola!
Hoppas att vi ses!
Svenska som språkval är ett ämne som glöms bort, eleverna är ofta omotiverade och det är svårt att hitta uppgifter som passar dem. I Så klart! har vi samlat våra bästa uppgifter som vi använt i våra språkvalsgrupper. Inget mer klipp och klistra, ingen mer stress och ångest inför lektionerna - här har du en lärobok med massor med uppgifter som kommer att räcka i flera år. Gå gärna in och läs mer om Så klart! på http://www.bonnierutbildning.se/butbweb/index2.aspx?s=826, klicka på svenska i vänstra kolumnen, sedan språkval.
Du är hjärtligt välkommen på inspirationskvällar i svenska i följande städer:
Borås, Scandic Plaza, 30 januari
Skövde, Scandic Billingen, 31 januari
Kalmar, Calmar Stadshotell, 6 februari
Växjö, Elite Stadshotell, 7 februari
Malmö, Radisson SAS Hotel, 7 mars
Helsingborg, Elite Marina Plaza, 8 mars
Stockholm, Nürnberghuset, 13 mars
Norrköping, Elite Grand Hotel, 15 mars
Örebro, Elite Stora Hotellet, 20 mars
Karlstad, Elite Stadshotellet, 21 mars
Anmäl dig på Bonniers hemsida eller genom din skola!
Hoppas att vi ses!
Mina gullefjun...
Hade två lektioner i engelska/svenska som språkval idag. Det är ju inte så att man studsar dit av lycka precis, för man vet att man kommer att få ta massor med diskussioner, tjata rätt rejält och hinna med att bli arg ett par gånger också. Men idag var en sån där dag som bara kommer en eller två gånger per termin.
Först hade jag åttorna. Hade helt glömt bort att jag hade lovat att vi skulle prata om Halloween och jag skulle visa en spökhistoria på DVD, men eleverna var snabba att påminna mig när jag började dela ut dagens uppgifter (som jag hade suttit med hela onsdagskvällen!!!). "Men, men, du lovade ju! Snälla?" OK, filmen låg ju på mitt skrivbord, så egentligen var det ju bara att gå iväg och hämta den. "Och sen kan vi väl få göra lite korsord? Det är så roligt!"
Vad säger man? Hur kan man säga nej till 14 omotiverade elever som nu idag faktiskt har egna idéer och vill göra något? Det går ju bara inte... Så jag hämtade filmen, vi tittade och resterande tid löste vi korsord så det glödde. Vi kanske inte lärde oss så mycket, men vi hade riktigt mysigt och det är värt en hel del.
Sen var det dags för niorna. De där stora, buffliga killarna och de där söta, kaxiga tjejerna. Ingen lätt match. Hälften börjar med att komma försent. Men som motvikt säger en av dem: "Va fin du är idag!" och man bara smälter. Sen jobbades det febrilt med skrivning och läsning och grammatik. Vet inte vad som flugit i dem, men det var så härligt att kunna berömma killen som aldrig annars orkar göra något, för en fantastisk text om en lärare som blivit biten av en orm (!). Och tjejen som inte skrivit ett ord på tre år hade fått ihop en text om en tjej som levt ett fattigt liv, men hittats av en modellagentur och gift sig med den snyggaste och rikaste killen som fanns. Ingen Nobelprisvarning, men ändå.
Det är det som är så härligt med läraryrket. Man kan aldrig riktigt förbereda sig på vad som komma skall. Hela tiden blir man överrraskad, överrumplad och glad för att man får följa de där första stapplande stegen mot framgång. Det är vid sådana tidpunkter som man har det bästa jobbet i världen!
Först hade jag åttorna. Hade helt glömt bort att jag hade lovat att vi skulle prata om Halloween och jag skulle visa en spökhistoria på DVD, men eleverna var snabba att påminna mig när jag började dela ut dagens uppgifter (som jag hade suttit med hela onsdagskvällen!!!). "Men, men, du lovade ju! Snälla?" OK, filmen låg ju på mitt skrivbord, så egentligen var det ju bara att gå iväg och hämta den. "Och sen kan vi väl få göra lite korsord? Det är så roligt!"
Vad säger man? Hur kan man säga nej till 14 omotiverade elever som nu idag faktiskt har egna idéer och vill göra något? Det går ju bara inte... Så jag hämtade filmen, vi tittade och resterande tid löste vi korsord så det glödde. Vi kanske inte lärde oss så mycket, men vi hade riktigt mysigt och det är värt en hel del.
Sen var det dags för niorna. De där stora, buffliga killarna och de där söta, kaxiga tjejerna. Ingen lätt match. Hälften börjar med att komma försent. Men som motvikt säger en av dem: "Va fin du är idag!" och man bara smälter. Sen jobbades det febrilt med skrivning och läsning och grammatik. Vet inte vad som flugit i dem, men det var så härligt att kunna berömma killen som aldrig annars orkar göra något, för en fantastisk text om en lärare som blivit biten av en orm (!). Och tjejen som inte skrivit ett ord på tre år hade fått ihop en text om en tjej som levt ett fattigt liv, men hittats av en modellagentur och gift sig med den snyggaste och rikaste killen som fanns. Ingen Nobelprisvarning, men ändå.
Det är det som är så härligt med läraryrket. Man kan aldrig riktigt förbereda sig på vad som komma skall. Hela tiden blir man överrraskad, överrumplad och glad för att man får följa de där första stapplande stegen mot framgång. Det är vid sådana tidpunkter som man har det bästa jobbet i världen!
Ämnet som Skolverket glömde
Någon mer än jag som undervisar i svenska som språkval? Grattis. Du har dragit högvinsten. För visst är det så det känns.
När jag började arbeta som lärare fick jag direkt svenska/engelska som språkval på mitt schema. Hade ingen aning om vad det var. Ingen annan heller. Kunde inte få några raka svar från någon, inte ens min chef. "Läs lite läxor eller traggla lite stavning", var tipsen jag fick. Jo du, visst. Det kan man ju prova. Men jag förstod ganska snabbt att den här sortens undervisning inte funkade på de här eleverna. Det var stökigt, ingen hade sina böcker med sig, ingen ville göra nåt. Skolk var vanligt. Trots det kämpade jag på med mina uppgifter, men jag kan säga att jag inte gick till lektionerna med glädje. Jag förstod till slut att det var jag som hade gått på den stora niten - att undervisa den här gruppen - för att ingen annan ville. Och jag var ju ny och oerfaren och visste ingenting. Tack för den.
Sista dagen på vårterminen 2004 fick jag veta att jag skulle ha niorna i svenska som språkval kommande läsår. Fick direkt magknip. Jag hade ju hört talas om den här gruppen. Det skulle inte bli kul. Men då gjorde min rektor något smart. Hon satte ihop mig med specialläraren på skolan, som kände större delen av de här eleverna. Inte så konstigt, eftersom de flesta av dem hade sådana behov. Koncentrationssvårigheter, dyslexi, sociala problem, skolk - allt fanns där. Men genast kände jag mig lugnare. Vi träffades i början på höstterminen och ställde oss frågan: vad behöver de här eleverna mest av allt?
Oftast är ju grupperna ett hopplock av elever ur olika klasser, vilket kan skapa dynamik, men även otrygghet. Därför är det av stor vikt att man snabbt inarbetar ett lugnt och tryggt klassrumsklimat. Eleverna måste få känna att de duger och att de är trygga i gruppen. Elevgruppen är dessutom ofta heterogen och många elever som väljer ämnet har ”misslyckats” med både svenskan och engelskan, vilket har gett dem lågt självförtroende. Eleverna tror ofta att det inte klarar av något, att de inte kan något, att det de presterar inte duger. Som pedagog har man alltså ett stort ansvar för att försöka vända denna onda cirkel, att uppmuntra och peppa, att ha roligt tillsammans, att leda eleverna mot kanske sina första mål, att genomföra och slutföra en uppgift tillsammans, att arbeta med att eleverna lär känna varandra så att de känner att de kan vara sig själva, att stärka dem så mycket att de faktiskt vågar misslyckas utan känna sig värdelösa, att ge dem verktygen att lyckas.
Något som vi upptäckte när vi arbetade med vår undervisningsgrupp var att 9 av 10 elever var ”högerhjärnade”, alltså de använder till största del sin högra hjärnhalva. Den högra hjärnhalvan står för känslor, intuition, samband, helhet, färger, bilder, symboler, mönster, kreativitet och fantasi. Detta var något som verkligen fick oss att få upp ögonen för varför vi hade den elevgrupp vi hade framför oss i bänkarna. De passade inte riktigt in i den ”vanliga” undervisningen, som allt som oftast gick ut på att lära in fakta, ha ordning och reda, siffror, detaljer och verbal information. Den här elevgruppen behöver alltså en annan sorts undervisning, och vi kände att vi helt enkelt var tvungna att sätta deras förutsättningar och kompetens i första rummet när vi arbetade med dem och därför var vi också tvungna att skapa uppgifter som passade dem.
När jag började arbeta som lärare fick jag direkt svenska/engelska som språkval på mitt schema. Hade ingen aning om vad det var. Ingen annan heller. Kunde inte få några raka svar från någon, inte ens min chef. "Läs lite läxor eller traggla lite stavning", var tipsen jag fick. Jo du, visst. Det kan man ju prova. Men jag förstod ganska snabbt att den här sortens undervisning inte funkade på de här eleverna. Det var stökigt, ingen hade sina böcker med sig, ingen ville göra nåt. Skolk var vanligt. Trots det kämpade jag på med mina uppgifter, men jag kan säga att jag inte gick till lektionerna med glädje. Jag förstod till slut att det var jag som hade gått på den stora niten - att undervisa den här gruppen - för att ingen annan ville. Och jag var ju ny och oerfaren och visste ingenting. Tack för den.
Sista dagen på vårterminen 2004 fick jag veta att jag skulle ha niorna i svenska som språkval kommande läsår. Fick direkt magknip. Jag hade ju hört talas om den här gruppen. Det skulle inte bli kul. Men då gjorde min rektor något smart. Hon satte ihop mig med specialläraren på skolan, som kände större delen av de här eleverna. Inte så konstigt, eftersom de flesta av dem hade sådana behov. Koncentrationssvårigheter, dyslexi, sociala problem, skolk - allt fanns där. Men genast kände jag mig lugnare. Vi träffades i början på höstterminen och ställde oss frågan: vad behöver de här eleverna mest av allt?
Oftast är ju grupperna ett hopplock av elever ur olika klasser, vilket kan skapa dynamik, men även otrygghet. Därför är det av stor vikt att man snabbt inarbetar ett lugnt och tryggt klassrumsklimat. Eleverna måste få känna att de duger och att de är trygga i gruppen. Elevgruppen är dessutom ofta heterogen och många elever som väljer ämnet har ”misslyckats” med både svenskan och engelskan, vilket har gett dem lågt självförtroende. Eleverna tror ofta att det inte klarar av något, att de inte kan något, att det de presterar inte duger. Som pedagog har man alltså ett stort ansvar för att försöka vända denna onda cirkel, att uppmuntra och peppa, att ha roligt tillsammans, att leda eleverna mot kanske sina första mål, att genomföra och slutföra en uppgift tillsammans, att arbeta med att eleverna lär känna varandra så att de känner att de kan vara sig själva, att stärka dem så mycket att de faktiskt vågar misslyckas utan känna sig värdelösa, att ge dem verktygen att lyckas.
Något som vi upptäckte när vi arbetade med vår undervisningsgrupp var att 9 av 10 elever var ”högerhjärnade”, alltså de använder till största del sin högra hjärnhalva. Den högra hjärnhalvan står för känslor, intuition, samband, helhet, färger, bilder, symboler, mönster, kreativitet och fantasi. Detta var något som verkligen fick oss att få upp ögonen för varför vi hade den elevgrupp vi hade framför oss i bänkarna. De passade inte riktigt in i den ”vanliga” undervisningen, som allt som oftast gick ut på att lära in fakta, ha ordning och reda, siffror, detaljer och verbal information. Den här elevgruppen behöver alltså en annan sorts undervisning, och vi kände att vi helt enkelt var tvungna att sätta deras förutsättningar och kompetens i första rummet när vi arbetade med dem och därför var vi också tvungna att skapa uppgifter som passade dem.
Vi ville hitta ett sätt att motivera eleverna att komma främst till skolan i allmänhet och till våra lektioner i synnerhet. Vi ville att kreativiteten och det kritiska tänkandet hos den här elevgruppen skulle vändas från något negativt till något positivt. Vi ville höja statusen på gruppen/ämnet, samt få eleverna att förstå att deras sätt att tänka var något bra. Att uppmuntra, stötta, ha roligt tillsammans, arbeta tillsammans och lotsa dem mot framgång, trodde vi skulle få deras egenvärde att öka. Det här blev en riktig utmaning. Men vi utgick från elevernas vardag och behov och fick ihop åtta kurser som vi kallade: Kommunicera mera, Läsa och skriva för livet, Dikten och du, Filmens värld, Reklam – påverka eller påverkas?, Informationssökning – Hitta rätt och lätt, Språkliga äventyr och Att vara du.
Det blev succé. Efter några veckor hade vi nästan 100% närvaro på lektionerna, för ingen "vågade" missa en lektion. Eleverna växte och hade roligt. Och de lärde sig massor. Det hela mynnade ut i att vi skrev läromedlet Så klart! Svenska som språkval* tillsammans, där vi samlade våra uppgifter och tankar kring ämnet.
Idag blir dessa grupper bara större och större och det finns ingen egentlig plan för vad dessa lektioner ska fyllas med. Men om du undervisar i svenska som språkval skulle jag vilja ge dig några tips:
- Försök ha elevernas verklighet och intresse för ögonen.
- Glöm inte heller bort att ha kul tillsammans med eleverna – ett gott skratt tillsammans, ett uppmuntrande ord, någon som frågar hur man mår, att få känna hur det känns att faktiskt genomföra och lyckas med en uppgift – kan vara det enda positiva som de här eleverna får uppleva under en skoldag.
- Strunta i om det inte blir så mycket gjort ibland, om gruppen är stökig eller pratig – gör en övning där de får röra på sig och diskutera med varandra. Utnyttja deras enorma fantasi och kreativitet!
Och glöm inte, att som pedagog arbeta med elevgrupper som har valt svenska som språkval är en stor och viktig uppgift. De här barnen och ungdomarna behöver dig!
* Så klart! Svenska som språkval finns att köpa på www.bonnierutbildning.se